Protocols+CCLAV-+Expressió+escrita

Aquesta taula recull els acords presos pel Claustre de professors de primària de l´Escola Pia de Granollers al llarg de tres cursos, des del 2011 fins el 2013

1r || 1r || T. NARRATIU || Text breu (Frase) || **Carnet d´identitat. Qui sóc? **
 * Nivell || Trim || Tipologia textual || Gènere || Què farem?  ||
 * Ed Inf ||  ||   || [|Nom i cognom] ||   ||

1. Grup classe. Quines preguntes hem de fer als pares per omplir el carnet? Amb quin ordre?. Preparar qüestionari i fer conversació (els nostres noms, carrers...) 2. Posada en comú i activitat del llibre. 3. Omplir el carnet del seu nino preferit. 4. Dibuixa el teu nino i explica com és. 5. Autoavaluar-se amb la base d´orientació. 6. Producte final. Coavaluació. || 1. Trobar rimes a partir d´una paraula donada per la mestra. Fer frasses. Pissarra. Copiar. 2. [|Lectura oral de rodolins]. Fer un rodolí amb el nom de cada nen. 3. Crear rodolins per parelles i llegir-los en veu alta. 4. Creació de rodolins individualment. 5. Autoavaluació. ||
 * 1r || 2n || T. LITERARI || [|Rodolins] || ** Crea el teu rodolí **
 * 1r || 2n || T. DESCRIPTIU || Descripció || **Descripcions de fruites per parelles. **

1. Grup classe. Amb una imatge projectada dissenyar model de frase descriptiva + suggerir vocabulari (adjectius) 2. Per parelles en un full A3: Enganxar foto, títol, recordar adjectius. Descriure. 3. Repetició activitat 2. 4. Lectura en veu alta. Cada alumne de la parella es queda un full. 5. Avaluació amb rúbriques 6. Autoavaluació, coavaluació. ||
 * 1r || 3r || T. INSTRUCTIU || Instrucció || ** Instruccions per a montar una peixera i disseccionar una sardina **

1. Com montar una peixera? Què hem de tenir en compte per als peixos? Fer-ho i llegir instruccions. 2. Dibuix i explicació dels passos que hem seguit. 3. Dissecció d´una sardina. Parts externes i internes. 4. Posada en comú oral 5. Expressió escrita i dibuix sobre el procés seguit. 6. Avaluació ||
 * 2n || 1r i 2n || T. DESCRIPTIU || [|Descripció] || Veure dalt ||
 * 2n || 1r || T. INSTRUCTIU || [|Instructiu] || ** Encarregats d´aula. Normes i funcions. **

<span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">1. Veure diferents models de textos instructius <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">2. Formar 6 grups (un per cada càrrec) i acordar les funcions. Posar en comú. <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">3. Elecció de càrrec, escriure compromisos (grups per càrrec), signar i exposar. <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">4. Al final del mes autoavaluació individual, del grup i del grup-classe. <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">5. Producció. 6 racons de treball, tots passen per tot: recepta de cuina, invitació de festa, normes de joc, diferents tipus de text on hi trobem un d’instructiu, instruccions per fer alguna manualitat, instruccions per fer un dibuix. <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">6. Aplicació a una activitat de la vida quotidiana (ex: com ens posem les sabates). Elaboració de la rúbrica i la base d´orientació. || <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">1. Rebem una carta de la mestra del costat. Quina estructura té? Organitzador gràfic. <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">2. Contestem la carta seguint l´estructura <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">3. Formar 6 racons de treball amb activitats sobre la carta. <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">4. Escriure en brut una carta pel company del costat. Correcció de la mestra. <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">5. Passar-a a net i fer-li arribar a través de l´Estel. <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">6. <span style="color: #ff0000; font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Suposo que ja es fa però no està escrit. Emprar bases d´orientació per la coavaluació || XXX || 2n || T. LITERARI || Cal·ligrama || 1. Formació dels grups. Se´ls reparteix carpeta i full aval expr escrita i compr lectora 2. Fitxa amb exemples de com es poden transformar les lletres. Inventen una tipografia. 3. Què sabem sobre els cal·ligrames? Fitxa observen cal·ligrames. 4. Fan un cal·ligrama a partir d´un poema donat (el gat) 5. Fan un cal·ligrama inventat. 6. Cerquen poemes i identifiquen tipus de rimes. 7. Fan rodolins 8. Completen poemes. 9. Elaboren un cal·ligrama 10. Autoavaluació. || 2. Modelatge de la mestra (gran grup) i posterior redacció individual 3. Per parelles, lectura i escriptura d´un diàleg 4. Modelatge. En gran grup. Lectura d´un conte per fixar-nos en detalls (signes de puntuació...) 5. Fitxa individual 6 Fitxa per parelles 7. Avaluació final. || XXX || 1r || T. EXPOSITIU || La notícia || ** La notícia ** 0. Avaluació inicial. Escriuen una notícia. 1. Coneixements previs. Què és, quines parts..? Veure una notícia a Info-K i contestar: què, qui, quan, on. 2. Per parelles, cercar i retallar una notícia i comentar-la. Què, qui, quan, on. 3. Confecció d´un referent sobre les parts d´una notícia. 4. Grups homogenis. 2 sessions de Comprensió lectora amb autocorrecció (base d´orientació). Amb lectures de tres nivells. 5. Grups homogenis. Identificar les parts de la notícia. 6. Grups homogenis. Retallar i enganxar les parts d´una notícia. 7. Escriure una notícia en grup 8. Escriure una notícia individualment 9. Autoavaluar-se 10. Fer un diari amb totes les notícies. || 2. Planificar i Desenvolupar el text. Revisar 3. Producte final || 1. Coneixements previs. Comparar textos. Quin és notícia i quin no? Projectar una notícia i trobar les parts entre tots. 2. Mural LA NOTÍCIA ESTRELLA (parts). Cada grup d´alumnes hi penja la part corresponent a partir d´exercicis. 3. Ordenar una notícia desordenada i emprar connectors. 4. Normes accentuació 5. Verb i conjugacions 6. Per parelles, cercar una notícia, treballar comprensió, vocabulari i puntuació. Exposar-la. 7. Per parelles escriure una notícia a partir d´un titular donat. 8. Individualment, elaboració d´una notícia. 9. Individualment elaboració d´una notícia (per seccions del diari). Fitxa de coavaluació. || 1. Coneixements previs a partir del que s´ha treballat a 4t. Què és un poema (parts), què és la rima. 2. Sessions 2 i 3. Aspectes gramaticals. L´adjectiu. 3. Per parelles escollir un poema. Carro de la biblioteca. Afegir-hi dues estrofes. Lectura en veu alta. 4. Fitxes fotocopiades. 5. Poema col·lectiu a partir d´una imatge projectada. 6. Fitxa sobre //El balcó// de Joana Raspall 7. Escriure un poema lliure. Llegir-lo individualment i passar la fitxa de **coavaluació.** 8. Poema individual per la Festa de les Arts a partir de temes donats. **Autoavaluació.** || <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">1. (Dues sessions) Rebem una carta de la mestra sobre esforç, responsabilitat... Quina estructura té? Què en sabem sobre les cartes argumentatives (estructura i parts)?. Coneixements previs i Organitzador gràfic a un racó. <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">2. Elecció d´un tema. Arguments a favor i en contra. Exercicis llibre. <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">3. Exercicis llibre. Text argumentatiu per la batlesa demanant millores pel municipi. <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">4. Carta a la directora de l´escola. Com millorar el pati de l´escola? (o altres objectius). <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">5. Selecció de les més representatives per enviar a la directora. <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">6. Carta al Crit sobre les Festes de Nadal. || 1.(Dues sessions) Coneix previs. Comparar textos instructius. Estructura i parts. Mural per la classe 2. Tècnica trencaclosques. Agrupar per models i cada grup en redacta un (recepta, instrucc jocs, etc...). Es llegeix i es coavalúa. 3. Text circuit elèctric en grup. 4. Revisar-lo amb fitxa d´autoavaluació 5. Explicar instruccions d´un joc de pati ||
 * 2n || 3r || T. NARRATIU || Carta || ** La carta i el correu electrònic **
 * 3r || 1r || T. DESCRIPTIU || Descripció de persones || # Formació dels grups base. Se´ls reparteix carpeta i un full sobre com fer expr escrita i compr lectora.
 * 1) Pluja d´idees: què hi ha d´haver en una descripció? Projecció a pantalla. Han de cercar l´estructura en un text.
 * 2) Lectura cooperativa: el meu germà petit. Cercar personatges en una fitxa (qui és qui?)
 * 3) Fitxa sobre adjectius. Dues llistes: adjectius sobre l´aspecte físic i sobre el caràcter.
 * 4) Guió per a descriure un company (s'ha fet amb els alumnes?)
 * 5) Fan una descripció d´un company i passen la rúbrica
 * 6) Fan la descripció d´un familiar i la mestra els avaúa. La passen a un full en blanc en net. ||
 * 3r
 * 3r || 3r || T. DIALOGAT || Diàleg || 1. Per parelles fan la lectura d´un diàleg i defineixen les pautes a seguir per escriure un bon diàleg.
 * 4t
 * 4t || 2n || T. INSTRUCTIU || [|La recepta] || 1. Què sabem? Com s´escriu una recepta? Fer un gràfic i penjar-lo.
 * 4t || 2n || T. LITERARI || [|Poema] || Veure dalt ||
 * 4t || 3r || T. NARRATIU || Conte || Veure dalt ||
 * 5è || 1r || T. EXPOSITIU || [|La notícia] || ** Confecció d´un telenotícies **
 * 5è || 2n || T. LITERARI || Poema || ** Poema per al Concurs de la Festa de les Arts **
 * 5è || 3r || T. NARRATIU || Diari personal || Veure dalt ||
 * 6è || 1r || T. ARGUMENTATIU || La carta argumentativa || **<span style="background-color: #ffe100; font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">La carta argumentativa **
 * 6è || 2n || T. INSTRUCTIU CIENTÍFIC || [| Text instructiu científic-tècnic] || ** Instruccions de construcció d´un circuit elèctric. **
 * 6è || 3r || T. DIALOGAT || El còmic || Veure dalt (1ª fila) ||